數位學習是圖資人可以在未來很有發展的領域，透過metadata的建立，可以使得教學素材的交流更加發達，教師可以有效的進行教材編制。這是以前在閱讀數位教材相關文獻時，「數位學習」這個概念給予我的印象，但數位學習是為何而建置，以及數位學習的運用是否就只是在於資料的交換，或者是有更廣泛的運用？這個部分當時也留下了一個問號。##ReadMore##
數位學習和遠距教學對我來講一直是「聞其聲而不見其人」，在大學部上課時就比較少提到數位學習的概念，再加上少修了選修的「遠距教學」的課程，對於今天政大陳志銘老師所要帶來的演講，我是有相當大的興趣的。
陳老師為我們展示了許多數位學習教材結合其他技術的應用，這讓我開了很大的眼界，其實一個老師在設計教案之時，原本就是在思考如何將各個素材做最多元的組合，以達到最好的教學效果，將教材數位化之後，可以使得教師更加輕易的將教材與教案內容配合。而數位教材的優勢如果加上與其他技術的結合，可以更加提昇原有的效能。
陳老師舉了幾個他們製作的系統給我們做為參考，這些都是結合了數位學習的概念架設的，數位學習可以與2.0概念結合，讓學生在其中可以進行2.0的學習，也可以將文獻做適當的標記，方便下一個使用者的閱讀以及討論交流；可以和定位系統結合，進行個人化位置的資訊服務，走到不同的地方就有不同的資訊提供給使用者；可以和精密儀器結合，在老師與學生的線上互動過程中，讓老師知道學生現在的情緒反應，以作為調整課程節奏的依據；也可以與遊戲結合，讓學生在遊戲中學習。
這讓我想起大學時曾經做過的報告，我們希望能編寫圖書館利用教育的教案，融入不同的教學方法來讓國中小的學生們認識圖書館，進而會使用圖書館。當時我提了一個點子：是否能將圖書館結合線上遊戲來實做？那時我們響了各式各樣的故事情節，諸如圖書館密室殺人事件之請你來解謎等等，都是希望能夠透過遊戲的方式來讓學生更加的認識了解。但是這個有用嗎？陳老師也辛辛苦苦的做完了一個與遊戲結合的案例，但是學生會玩嗎？它好玩嗎？卜老師說，很多學生認為學習是苦的，你加了再多糖進去，它也是甜得很苦，但是我卻覺得這可以改善。很多人不喜歡玩學習式的遊戲，但是又有多少學習式的遊戲有真正吸引人的劇情，有真正華麗的程式設計？如果沒有的話，我想很難去否定遊戲式學習的價值的。
歷史年代表很難背，很枯燥乏味，但是有多少學生在電玩中認識中國的三國時代故事脈絡，羅馬亞歷山大大帝的輝煌，日本織田信長的豐功偉業？我認為遊戲式的學習式可行的，儘管要發展需要投入相當大的成本，但是我們並不能全盤否認定它的價值。
「數位典藏是死的，我們要想的是如何可以讓它活過來。」這是陳老師在這次課堂結束前給我的最後一顆震撼彈，我們必須思考我們未來領域和領域間的結合，這有一個很大的前提是技術面的問題，但是這也的確是我們所最缺乏而必須補上的。另外，學科的發展也還有一項關鍵，就是要懂得分享，才能讓下一個研究者站在巨人的肩膀上，做更進一步的發展。
問題：
將定位系統結合個人通訊設備(如手提電腦、PDA)與RFID做連結，可以讓數位學習有更好的發展性，但在位元的傳遞過程中，會不會造成個人資料的外洩？
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